Y los niños que, frecuentemente, se sientan en el piso a mitad del espacio disponible, o sea a sólo dos o tres metros de esa pantalla diabólica. ¿Qué perciben? Y los niños que se quedan parados o hacen payasadas a esa misma distancia de la pantalla, arruinando la vista de quienes realmente tratan de prestar atención desde atrás, sin que sus guardianes les digan una palabra para enseñarles mejores modales.

Cuántos repugnantes, nauseabundos, despreciables, asombros en esta Galería de Ciencia (y, supuestamente, Arte - pero no había arte cuando estuvimos).

/■\  Abandonamos, y fuimos a otra exposición, de misma temática de ciencia de avanzada, esta vez bajo la sigla IBM-ATT.

¡La misma demencia por parte de los museógrafos! ¡El mismo caos sonoro! ¡El mismo asombroso despropositado comportamiento por la mayoría del público! ¡Un público de no mayor nivel que monos no adiestrados apretando botones, a veces incluso, insensatamente, apretando donde botones no hay, y luego, alejándose de la muestra puesta en marcha en sus primeros diez a treinta segundos - claro, porque no entienden, no se dan el trabajo de entender, no sabrían darse el trabajo de entender - alejándose hacia nuevas aventuras en absurdidades!

No por nada, el folleto de introducción a esta exposición de ciencia de vanguardia recurre tres veces al concepto de frivolidad, de diversión, por sobre todo y en todo, para justificar, o diluir, o endulzar, el insoportable, repelente, humillante, aburrido, atemorizante, degradante, concepto de aprender algo: "not just informative - they are fun"; "information and entertainment pleasure"; "life easier - and more fun". Dos veces en los tres casos, la mágica palabra "fun", despreocupada diversión. Y como eso quizás no sería suficiente para hacer tragar la pildora de información, la tercera diplomática intercalación remata la psicología desde otro ángulo: el placer de la diversión.

Lo que nos hace acordar de aquellos programas en la televisión educativa vespucciana de hace diez años - cuando preparábamos la Expedición - tratando de enseñar a niños que 2+5 = 7 y otras nociones de "matemática" (aritmética es por demás vulgar por aquí) por medio de payasos, literalmente payasos, y sus payasadas.

Volviendo al tema, por entre el ambiente susodescrito, como si fuera por entre espinas, con pena y esfuerzo, creemos haber detectado los siguientes conceptos.

* Cables de cobre de antaño van siendo desplazados por fibras de vidrio, para una transmisión infinitamente más rápida de fluido, y por ende de información:

* En el cobre, el fluido era de electrones, o sea con velocidad de electricidad; en las fibras de vidrio, el fluido es de fotones, o sea con velocidad máxima, de luz.